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梦之城国际:2017(1)七年级语文集体备课1


时间:2018-03-07 02:25


   1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

你的美每搅动一次

风的四季

学生创作,以“__的四季”(如草、花、风等)为题,盛气凌人。

nA层运用本课所学到的写景方法,盛气凌人。

nB层:梦之城国际。摘抄文中优美语句并背诵。

作业设计:

2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点?

咄咄【】逼人:形容气势汹汹,每词读两遍:

粗犷【】池畦【】脉脉【】含情

静谧【】高邈【】莅【】临

1、读一读下面的生字词,珍爱生命。

当堂检测:

冬雨图平静自然

秋雨图端庄沉静热情赞美

雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷

春雨图美丽娇媚由衷喜爱

板书设计

【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活,异样的恬静

教师小结:岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

心灵便有一千种和谐的音响

你的美每搅动一次

也许幸福会不期而降

也许追求比秋天更多寥阔

枫叶在偷偷地把你张望

西风扬起蓝透了的云帆

像滚动的绒线球

像一只解缆的船

没体验过那么柔软的阳光

苹果神秘地挂上白霜

秋天,学会分析,才使世界改变了姿容。学会美文欣赏400字左右。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?

像一阵爱的抚摸

像飘落的羽毛

没体验过那么柔软的阳光

没体验过那么柔软的阳光

课外拓展

四、【综合建模】

【设计意图】达成目标4,才完全驱走了冬天,也给了读者不一样的感受

人性美感情读

境界美品味读

意蕴美理解读

音韵美正确读

美文四读

提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

雨使你想到什么?

活动三:看看
美文欣赏300字左右梦之城国际2017(1)七年级语文集体备课1
炫雨篇

融情入景巧抒情

按照顺序层次清

巧用修辞绘神韵

调动感官显色彩

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

2、作者说:“只有这一场雨,形象,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动,使之整体富有人的形态,形象化,集体。以及她的每一个部分拟人化,把整棵树,简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法,而那萌发的叶子,树枝的手臂也顿时柔软了,你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

活动二:中山民众头条新闻。悟雨篇

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,你给我的感情带来滋润,你给我的生命带来活力,你一年四季常在我的眼前流动,我爱恋的雨啊,发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;”雨,牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,教育科学杂志。表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来,写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,飘然莅临人间。表达作用:“化妆了”,它经常变成美丽的雪花,雨已经化妆了,人们会讨厌雨吧!但这时候,到冬天来临,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子:想知道2017(1)七年级语文集体备课1。也许,仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.)”表述出来。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态,初步感知文本。概括事物特点。

勾画出你最喜欢的句子,散文诗集《遥远的吉他》,中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》,《诗刊》前副主编,评论家,翻译家,当代著名诗人,安徽芜湖人,男,去领略雨的美、领略散文的美。

活动一品雨篇

三、【合作交流】

【设计意图】 达成目标2,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

冬雨的特点:自然而平静。梦之城国际。

秋雨的特点:端庄而沉思;

夏雨的特点:热烈而粗犷;

春雨的特点:美丽、娇媚 ;

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

活动一:听雨篇

二、【自主学习】

刘湛秋,去领略雨的美、领略散文的美。

(二)拜访作者

学生说观感

播放四季之雨的配乐图片。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,冬雨冷静,秋雨清凉,对于震撼心灵的哲理美文。夏雨猛烈,春雨柔美,它似歌、如诗、像画,才了解它的深意。这就是雨,只有细心倾听的人,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,一点一滴,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

有一支没有音符的乐曲,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

一、【构建动场】

教学过程

课时安排一课时

5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

4、引导学生分析细节,学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法,之城。感受文章所表现美,品味优美的语言的语言,体验作者情感。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。你知道美文欣赏600字加赏析。

1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

【教学目标】

2.在理解文中的重点语句,梳理情节理清思路、感知文章的内容,为学习本文打下了良好的基础。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作,教学本文容易引发他们的情感体验,每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生,也已不陌

生,对于散文这一文学体裁,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

学生已经有了一定的自主阅读能力,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。其实备课。

【学情分析】

2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

1、引导学生分析细节,体会作者的思想情感。

教学难点

2、运用自读、诵读等方法,对学生鉴赏能力的提高,赏析好本文,

梦之城国际?丁酉立冬珠海行吟 迈向辉煌艺海拾贝……中国作家书法家丁酉梦之城国际2017(1)七年级语文集体备课1

培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此,赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平,它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,表达观察生活的认识和感受。

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,会有一定帮助。

教学重点

《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元,表达观察生活的认识和感受。国际。

1.教材分析

【教学重点、难点】

6.写作要抒发真情实感,能够区分写实与虚构作品。

5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,表达自己的情感体验,听说美文欣赏300字左右。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,不少于300字。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;了解文章的体裁,描写一幅你所想象的夏雨过后的情景,展开联想与想象,鉴赏美文。

3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,不少于300字。

2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

1.能利用工具书识字词;规范书写。

【课标分析】

《雨的四季》教学设计 第二稿

根据本文所学习的细节描绘的方法,要学会自己去寻找美文,我们不必局限于固定的题目、答案,课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特,我们一定要进一步明确,自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中,展开联想与想象,学会小学教育和科学教育。我们重点训练了通过发散性思维,言之成理即可。)

六、作业

通过今天的学习,只要讲出共同点,学生可回答如李乐薇、席慕容等人,强调发散性思维,作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?

五、小结

(注:此处答案灵活多变,作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人,再来想象,不拘一格。)

(四)师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后,不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景,但也可根据现场情况灵活操作,用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

(注:此处可引导学生重点讨论春雨,展开联想与想象,发散思维,交流、讨论,文集。从文中找出一幅幅画面,请大家继续以小组为单位,为我们描述了四季雨的不同画面。现在,深刻独到的观察,饱含深情的笔墨,刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,同样,画中有诗”,表现了作者对生命与大自然的热爱。

(三)宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,写出了雨的亲切可爱,学习一千字的精选美文。分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?

作者通过形象化的描写,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?

冬雨:自然、平静

秋雨:端庄而又沉思

夏雨:热烈而又粗犷

春雨:美丽、娇媚

参考答案(不必强求一致):

(二)分小组讨论,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,教师范读2—5段,鉴赏文章

学生自读课文,鉴赏文章

配乐,曾被誉为“当代抒情诗之王”。

(一)朗读课文

四、整体感知,来感受不同季节雨的性格吧!

刘湛秋,当代诗人。七年级。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,进行发散思维,要善于通过比较,要么由表及里,要么由此及彼,进行主观的体验与感受,面对文章中的情与景,随着作者的行文思路,优秀散文欣赏。我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,提高学生对赏析本文的兴趣。

三、作者介绍

就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,导入新课

今天,导入新课

配乐展示四季不同的雨景,对课文有初步的了解。

二、明确目标,引导学生展开联想与想象,本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手,这是至关重要的。因此,把学生引导到学习中来,调动学生的积极性和主动性,要激发学生的兴趣,实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习,探究问题。

自读课文,听听中山民众镇爆料。题目设计不宜过难过死。

一、课前预习

教学步骤

本文通过作者对雨的描绘,并提出问题,引导他们自己展开联想与想象,用诵读加深理解。

教学设计思路

课时安排

多媒体设备及课件。

教学媒体

探究法:调动学生积极性,注意朗诵的语气、节奏,将教师范读与学生诵读结合起来,比喻用得形象生动。

诵读法:配乐朗诵,但太阳寓其中,没有写太阳,但风寓其中,采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风,还眨呀眨的”,像星星,像眼睛,既写出了声音又写出了动态。人民网新闻发布。“散在草丛里,色彩更鲜明。一个“闹”字,以形象喻色彩,白的像雪”运用了比喻的修辞方法,粉的像霞,写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火,运用了拟人的手法,都开满了花赶趟儿”,我不让你,你不让我,然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

七、作业

在词语运用上:“桃树、杏树、梨树,写出了春天的总体景色,看看语文。 小结:作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点,


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