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梦之城国际!《<指南>背景下幼儿园文化建设


时间:2018-05-08 20:49


《<</SPAN>指南>背景下幼儿园文明树立的研究》研究陈述

延安市富县沙梁幼儿园课题组

行政主理主办把持人:周建娥

学术主理主办把持人:爨霞霞

成员:齐娟成静马亚亚缑燕妮张小霞赵建军

执笔人:周建娥爨霞霞

摘要:幼儿园文明不单是幼儿园在长久的办园经过中所变成的合伙价值观念和行为方式,而且还是幼儿园可持续发展的巨大内驱力。它的好坏与幼儿强壮生长休戚与共,与教练的专业生长密不可分,它与校园环境、规章制度、教练修养、管理水同等休戚与共,是社会上其他文明的源起,该当充足加以关注。《3-6岁儿童练习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育,引领幼儿教练迷信实施事业的一盏明灯。如何将实际联系实际,在平淡的教育教学活动中贯彻落实《指南》灵魂,就要抓好园所文明树立。我园地处县城,为省级示范园,针对幼儿园文明树立的经历和不够及处置的政策实行初步探究,逐渐寻找幼儿园文明树立的基本秩序和有用路线,在寻找中联结园本特色,寻找最佳的切入点,相持内在发展,鼓吹幼儿园办园咀嚼的接续提拔,缔造调和的园所文明环境,推进素质教育的接续发展。把《指南》所提议的进步前辈教育理念和迷信教育本领落到实处,《<指南>背景下幼儿园文化建设的研究》。有用地鼓吹幼儿园保教质量的进步,为全盘提拔我县学前教育整体质量寻找有益的经历和本领。

关键词:幼儿园文明环境文明人文文明课程文明制度文明

《<</SPAN>指南>背景下幼儿园文明树立的研究》该课题研究历时近一年,经过课题主理主办把持人、课题组成员以及全园参与课题研究事业的壮伟教练的合伙勤劳,我们已经完成了课题研究的任务。该项课题取得了省、市教育科研部门的鼎力大举支持和有用指导,遭到富县教育局指导的高度珍惜,现在我代表课题组向各位专家汇报课题研究的处境,不妥指出请予以指正。

一、课题研究的背景和意义

“幼儿园文明”是近年来行家合伙关注、研讨的一个热点课题。固然行家对文明的内在有不同的认识与观念,但大多把文明树立的组成分为“精神文明”、“制度文明”、“灵魂文明”和“行为文明”四个层面。由于“制度文明”和“精神文明”具有“物化性、外显性、操作性”等特质,所以目前这两方面的树立速度较快、成效明显;但在“灵魂文明”和“行为文明”这两方面,因其具有“人文性、内在性、沉淀性”等特征,绝对而言树立有一定的难度,再加之珍惜不够,所以成效甚微.这样也就造成了目前幼儿园文明树立中一种布局性的失衡:你知道人生感悟经典美文欣赏。人文灵魂、人文档次的不够。因而幼儿园文明不单是幼儿园在长久的办园经过中所变成的合伙价值观念和行为方式,而且还是幼儿园可持续发展的巨大内驱力。它的好坏与幼儿强壮生长休戚与共,与教练的专业生长密不可分,它与校园环境、规章制度、教练修养、管理水同等休戚与共,是社会上其他文明的源起,该当充足加以关注。

《3-6岁儿童练习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育,引领幼儿教练迷信实施事业的一盏明灯。如何将实际联系实际,在平淡的教育教学活动中贯彻落实《指南》灵魂,就要抓好园所文明树立(指幼儿园中指导、教职员工及幼儿在对幼儿园文明的内在、功效、展现样子等确切理解的基础上,有目的、有计划地改善教育教学环境、建立健全规章制度、优化组织的行为方式,最终变成幼儿园灵魂的活动和经过。它不是运动不变的,而是一个静态的持续的、发展的经过,有着极端雄厚的内在,具有导向功效、固结功效、规范功效、陶冶功效、创新功效和调节功效等等)。《中国教育改正和发展提纲》指出:梦之城国际。要树立强壮的生动校园文明,树立优越的校风学风,使学校真正成为树立社会主义灵魂文明的重要阵地。园所文明的变成是一所幼儿园办园理念幼稚的重要标志,它是幼儿园可持续发展的不竭动力。关注幼儿园文明树立是近年来逾越幼儿园通例管理的新话题。它是一项体例的工程,具有多正面、多角度、多层次的特质。但目前,听听美文欣赏400字左右。很多幼儿园都珍惜硬件的树立和投入,珍惜教工业务素质的培训,不太珍惜软性的,有形的树立,尤其是文明树立,所以,招致了园所文明树立顺其天然,缺少有目的的建立和规划。研究幼儿园的文明树立,总结它们在文明树立方面好的经历,同时指出文明树立方面的怯弱虚弱环节并剖判其成因,寻找研究文明树立的有用政策,对付整体进步幼儿园的管理层次,提拔教职工的文明修养,提拔幼儿园的发展品格和发展咀嚼,鼓吹其强壮、可持续性发展具有重要的实际意义,能够有用提拔幼儿园总体的办园程度和品牌逐鹿力,进步自身办园的社会效益和经济效益。塑造优越的幼儿园现象,使幼儿园园所文明在管理经过中有用地深植和渗入,从而增巩固结力,进步幼儿园管理程度。

因而我们提出《<</SPAN>指南>背景下幼儿园文明树立的研究》这一课题,针对幼儿园文明树立的经历和不够及处置的政策实行初步探究,逐渐寻找幼儿园文明树立的基本秩序和有用路线,在寻找中联结园本特色,寻找最佳的切入点,相持内在发展,鼓吹幼儿园办园咀嚼的接续提拔,缔造调和的园所文明环境,推进素质教育的接续发展。把《指南》所提议的进步前辈教育理念和迷信教育本领落到实处,有用地鼓吹幼儿园保教质量的进步,为全盘提拔我县学前教育整体质量寻找有益的经历和本领。

二、课题的界定

1.园所文明:幼儿园文明是在社会文明的大背景取向下,幼儿园指导、教练、职工及幼儿在长久教育试验中所创造和享用的各种文明样子的总和。它是幼儿园所特有的,并为多半成员合伙遵循的价值程序、基本信心和行为规范。可以说,幼儿园文明包含着幼儿园的办园宗旨、理念、社会责任、管理形式、园风园貌、灵魂气氛等,包含着特殊的固结力,是激励全体教职工接续勤劳的灵魂气力,是幼儿园可持续发展的巨大内驱力。指南。

2.园所文明树立:是指幼儿园中指导、教练、职工及幼儿在对幼儿园文明的内在、功效、展现样子等确切理解的基础上,有目的、有计划地完好教育教学环境、建立健全规章制度、优化组织的行为方式,最终变成幼儿园灵魂的活动和经过。它不是运动不变的,而是一个静态的持续的、发展的经过,有着极端雄厚的内在,具有导向功效、固结功效、规范功效、陶冶功效、创新功效和调节功效等等。本课题旨在在《指南》引领下树立幼儿园文明变成行家认可的环境文明、课程文明、人文文明、制度文明。

三、课题研究的实际依据

1.全盘发展实际:实行人的全盘发展是马克思主义教育实际中的重点思想,也是教育最到家的愿望。因而幼儿园文明树立是社会文明树立和校园文明树立的重要组成局限之一,研究幼儿园文明树立,对付推动社会进步前辈文明的传扬和校园支流文明的发扬具有主动的树立性意义,它可以以幼儿园教育阶段特有的方式凸显社会支流文明的价值观,为幼儿的终身教育和悠远发展打下优越的坚实的基础,为教职工的强壮生长创设主动的文明气氛,从而推动社会的文明和前进,因而,研究幼儿园文明树立是社会主义灵魂文明树立的必定哀求;同时优良幼儿园在很多方面都是其他幼儿园的发展方向和倾向,是其他幼儿园练习的范例,研究幼儿园的文明树立,总结它们在文明树立方面的好的经历,同时指出文明树立方面的怯弱虚弱环节并剖判其成因,幼儿园。寻找研究文明树立的有用政策,对付整体进步幼儿园的管理层次,提拔教职工的文明修养,提拔幼儿园的发展品格和发展咀嚼,鼓吹其强壮、可持续性发展具有重要的实际意义,能够有用提拔幼儿园总体的办园程度和品牌逐鹿力,进步自身办园的社会效益和经济效益。

2.韩国文明部长曾说过让全世界恨之入骨的三句话:“19世纪是军事克制世界的世纪;20世纪是经济克制世界的世纪;21世纪是文明创造新世界的世纪。”一个没有文明的组织就像一个没有灵魂的人,固然生计,但是空虚无神,要想让组织“基树常青”,必需注重组织文明的全盘塑造。因而幼儿园作为一个细小的教育组织机构,麻雀虽小,但五脏俱全,岗位层级较多,人员素质不一,幼儿园组织文明犹如一条纽带,能维系起组织中每一小我互相协调的联系,孕育主动向上的团队灵魂,gt。引领幼儿园赌气勃勃的发展。
3.《中国教育改正和发展提纲》:要树立健康的生动校园文明,树立优越的校风学风,使学校真正成为树立社会主义灵魂文明的重要阵地。园所文明的变成是一所幼儿园办园理念幼稚的重要标志,它是幼儿园可持续发展的不竭动力。

4.《3-6岁儿童练习与发展指南》:《指南》是幼儿园文明树立的支持点,为其提供实际依据和指导。《指南》也是现今指导幼儿园深入实施素质教育,引领幼儿教练迷信实施事业的明灯。我们在《指南》背景下寻找研究幼儿园文明树立,对付整体进步幼儿园的管理层次,提拔教职工的文明修养,提拔幼儿园的发展品格和发展咀嚼,鼓吹其强壮、可持续性发展具有重要的实际意义,能够有用提拔幼儿园总体的办园程度和品牌逐鹿力,进步自身办园的社会效益和经济效益。

四、课题研究的倾向、形式、本领

(一)课题的研究倾向是:

幼儿园文明树立对付幼儿园的发展具有重要意义,它有益于整体进步幼儿园的管理层次;有益于提拔教职工的文明修养;有益于提拔幼儿园的发展品格和发展咀嚼,鼓吹其强壮、可持续性发展;有益于有用提拔幼儿园总体的办园程度和品牌逐鹿力,进步自身办园的社会效益和经济效益。塑造优越的幼儿园现象,使幼儿园园所文明在管理经过中有用地深植和渗入,从而增巩固结力,进步幼儿园管理程度。因而,我们将根据我园特质、联结我县实际,全盘贯彻《3-6岁儿童练习与发展指南》,练习鉴戒他人对相关形式的寻找和试验,人生感悟经典美文欣赏。汇集整合教育资源,亲密增强家园联系,指望议定本次课题研究,实行以下倾向:

1.在《指南》引领下发展幼儿园园所文明建设文献及现状的研究。

2.在《指南》引领下寻找园所文明树立的实施对策,从环境文明、课程文明、人文文明、制度文明等方面对幼儿园文明树立实行纵向的深入研究。

3.在《指南》引领下初步建立具有住址特质的园所文明研究形式。

4.在《指南》引领下树立高素质的教练队伍,实行教练与幼儿、与课程的合伙发展、合伙生长。

(二)课题研究的紧要形式是:

议定在平淡的教育教学活动中贯彻落实《指南》灵魂,从以下几方面发展研究:

1.依据《指南》实行环境文明树立研究,优化园所内外环境。幼儿园是世界上最单纯、最稚嫩、最喜欢的孩子们生活、练习的场所,所以环境设计应注重“童趣、艺术、天然、雄厚、平安”。首先从儿童的视野和生理角度,可运用孩子喜欢的、有趣的卡通或童话人物等来点亮幼儿园的环境,让幼儿排出告急感、出现亲密感;第二,注重环境的艺术性,让孩子盘桓在开阔、自在、快乐的陆地中;第三,巧用绿意掩映得意城堡,花草树木布局散乱有致、疏密合理,边边角角也不放过。让孩子时刻接受亲近天然的教育;第四,建造各类功效室和区角活动,提供雄厚多样的操作质料和玩具,让幼儿享用寻找的奥秘、自在嬉戏的快乐。同时活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽也许取得充足应用,作为向幼儿传达消息、创设气氛或出现其练习结果的园地。班级墙面环境不单出现雄厚多彩的教学活动,而且要向家长宣传幼儿园的教育理念,让孩子在与主题墙面的互动中练习。第五,背景。温暖关闭的环境,时刻谨记平安,保证幼儿在园身心强壮。同时应注重幼儿园办公室文明,设置温暖的环境,让教职工饱含愉悦的心情,快乐的事业,让教科研室充满文明和研究气息等,建立教职工的心灵家园。

2.依据《指南》实行人文文明树立研究,进步教育质量、保证幼儿园可持续发展。幼儿园要树立一支思想素质高、业务能力强,对幼教事业有着坚毅的信心和亲昵的师资队伍,管理的基础就在于做人的事业。因而,我们在“人文教育”制度文明树立方面较多的关注教职员工的必要:(1)尊重教练和理解教练。(2)关注教练的生活必要。此外,在人文教育管理中,应与教练建立起交互主体的联系即互相调换、互相支持的人际互动,关注教练的情感、态度、行为、素质及对整个教育经过的影响,使管理经过成为一种专制对话、同等对话、互相调换、合伙洽商的经过:(1)推行权力共享、责任共担的管理机制(2)实施双向互动的“情境式”管理,提拔教科研管理的力度。(3)确立“以人为重点”的管理制度。

3.依据《指南》实行课程文明树立研究,营建书香园所气氛。园本课程文明是幼儿园的立园之本,是幼儿园变成自身办园特色的基石,是幼儿园在整体发展的基础上,经过多年树立和沉淀所变成的内化的、特殊的、不乱的办学特征、品格微风采。归根结底,园本课程文明是幼儿园在教育教学活动中展现出的不同凡响的风致。我园在树立优良课程文明时,首先要认清本园的课程文明实际,明了本园的文明树立目的,珍惜本园的课程资源的开发和应用,在继承、应用已经蕴蓄堆积的文明价值的基础上批判性地剖判和创造性地改造这些文明,以变成适当优良幼儿园必要的课程文明。其次,要联结本园的当下文明,创新园本课程文明,变成一套特殊的课程开发、活动实施、幼儿生长记载、家长参与与评价的课程体系,并具有一定的持续性和不乱性。我们将从倾向教学和天然教育入手。

(1)倾向教学。作为教练,之城。我们应认真吸取《指南》理念,遵循“同一+自主”的原则,从认知、技能、情感多维度架构教学倾向,进而探寻教学的有用政策、本领,使教学活动倾向真正能落实于教学活动经过之中,充足体现幼儿教育整体观,从而更好地鼓吹每个幼儿富饶特性的生长。教学活动时制定实际可行的倾向:研究。①体现幼儿年龄特质。②体现领域学科特质。③活动倾向要实在细化。遵照学期倾向——月倾向——周倾向——日倾向发展各项活动。在实施倾向教学时还应应用家长资源,使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。保守观念中,幼儿的教育是幼儿园的责任和责任。随着课程改正的深入,向家长关闭,充足挖掘应用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。重生家长会、家长联谊会、家长关闭日、家长助教等形式,使家园互动的密度增强,家园合力效果增强,对鼓吹幼儿身心发展起主动作用。

(2)天然教育。而今的课堂教学中,普遍采用渗入式教学。这样的结果是幼儿对学问掌握很多,可是对大天然的感情却很稀薄。所以我们要充足开发和应用天然资源,让幼儿去亲密接触天然界,感受天然,抵达幼儿对天然的感受,对环境的体验,对天然的敬重的情感的培育。户外活动是培育幼儿对天然的感情的最好本领,对天然感受,对环境有体验,对天然有到家的亲身感受,让幼儿在天然中体验天然环境的无量魅力。

4.依据《指南》实行制度文明树立研究,营建人文环境。幼儿园制度文明是在幼儿园的日常管理中逐渐变成的、具有人文特色的、体现幼儿园管理理念、人文灵魂和运转效度的规章制度,梦之城国际。幼儿园制度文明具有耳濡目染的导向作用,可使教职工将其内化为个别的素质,转变为个别思想观念上的、德行认识程度上的、价值观上的“规章制度”。面对1367名幼儿,163名教职员工这么庞大的一支队伍,建立和完好一整套规章制度是特别重要的。如何加速制度树立,营建鼓吹师生合伙得胜的生态人文环境变成迷信化人本化的学校管理制度,我们将试图议定本课题的研究,寻找制度化管理与人道管理相联结,以迷信发展观,推动我园可持续发展。把我园办成特色鲜明,学习人民网新闻发布。环境优美、设施进步前辈、教风周详、管理有序、质量上乘、幼儿喜爱、社会相信的当代化、高质量品牌园所。

(三)课题研究的本领

本课题议定文献法、问卷探望法、行动研究法、经历总结法等教育科研本领,力图进步研究的可信度和实效性。

1.文献法:以新《提纲》、《指南》为指导,以国际外已有研究结果为参考,一方面准确了解课题论文开题的格式与必备学问,另一方面了解同类课题的研究视角与参考文献,为本课题研究提供范式鉴戒。根据本园实际处境,实行计划与实施,以保证研究的迷信性和前瞻性。

2.问卷探望法:问卷探望法具有体例性、触及面广、效率初等特质。本课题将运用问卷探望法,选取幼儿园中若干班级,采用随机抽样本领,了解幼儿园精神文明树立、制度文明树立、行为文明树立和灵魂文明树立的现状,探望结果将作为课题研究的重要依据。

3.行动研究法:针对幼儿园园所文明树立的现状,突破以往对付幼儿园文明树立的单向研究,对幼儿园文明树立的四个基本方面:环境文明树立、人文文明树立、课程文明树立和制度文明树立实行分析实验剖判,得出体例性的、全盘的结论。议定试验活动,对照研究倾向,实行试验寻找,接续深思、调整和总结,将研究事业引向深入。

4.经历总结法:及时掌控课题研究经过,总结得胜经历,并将之扩大应用。

(1)收拾整顿课题申报相关资料,完成课题申报立项;

(2)成立课题组,制定课题活动计划,查找资料,深入了解国际外与课题相关的现状剖判;

(3)实行实际练习、试验培训,发放探望表并汇集收拾整顿,实行课题设计与论证,撰写整体活动计划。课题继承者及时蕴蓄堆积经历,在课题研究间实行调换,扩大研究经过中的经历,并作好阶段性研究结果的资料蕴蓄堆积事业。

五、课题研究的经过、做法

(一)课题研究的基本经过

研究周期:1年(2015年6月至2016年6月)

第一阶段:课题发动阶段(2015年6月—2015年7月)

1.联结我园文明树立现状,收拾整顿课题申报相关资料,完成课题申报立项事业。教育科学杂志。

2.成立课题研究小组,召开课题会,明了研究合作任务,制定课题研究制度和管理制度。

3.制定课题研究实施计划。

4.感性忖量相关题目,做好开题陈述。

第二阶段:课题实施阶段(2015年8月—2016年5月);

1.发展探望研究,制定调盘问卷,记好探望访谈,为研究提供迷信依据。

2.查找资料,广泛汇集、收拾整顿,深入了解国际外与课题相关的现状剖判。

3.按计划实行研究,由课题担当人担当各阶段倾向的实施。

(1)实行《指南》实际培训;

(2)以环境文明树立为基础,提拔幼儿园文明档次;

(3)以人文文明树立为重点,强化以人为本的管理理念,完好各项管理制度;

(4)以幼儿园课程文明树立为重点,确切抓好班风、园风、教风、学风树立;

(5)以制度文明树立为保证,听说文化建设。营建人文环境;

(6)以各项活动为依托,雄厚幼儿园文明内在。

4.按期召开研讨会,做好中期总结事业,对研究生计题目实行剖判,左右部署下一步事业。

5.收拾整顿变成《指南》下校园文明树立试验研究结果汇编集(环境文明、人文文明、课程文明、制度文明)、系列园本教材:外乡文明教材:小班:《喜欢的富县——特产小吃》、《喜欢的富县——官方艺术》;中班:《喜欢的富县——民俗文明》、《喜欢的富县——名胜景象》;大班:《喜欢的富县——交通地舆》、《喜欢富县——人文历史》,共六本园本教材、游戏活动设计教材(大、中、小班各两本)。并在我县其他幼儿园实行调换、扩大、练习。

第三阶段:深思总结,收拾整顿扩大阶段(2016年6月)

本阶段联结幼儿教育活动实际,对课题结果实行评价,将结果对比剖判、收拾整顿、归结,检测实验结果,汇总资料,剖判总结,写出研究陈述,接受专家检测,结题。

(二)课题研究的紧要做法

课题组本着“整体推进、分步实施、超越创新、全盘提拔”的思绪展开研究。根据现状,我们紧要议定以下路线推进:小学教育专业考研方向。

1、创设多彩的精神环境,注重对幼儿审美能力的培育,议定创设富于美感的环境,培育幼儿感受美、创造美的能力。

2、根据我园的实际处境,挖掘我县所特有的外乡资源,以我县外乡资源为基础,巧用活用,研究开收回适合我县幼儿园的园本教材,融于幼儿一日活动中。

3、创编、发展富饶有趣性的官方保守游戏,让幼儿在游戏的同时获取学问、锤炼体质。

4、更新教育理念,树立了一支高素质的教练队伍,实行教练与幼儿、与课程的合伙发展、合伙生长。

5、以人为本尊重教练和理解教练,并关注教师的生活和必要,使教练明白人文灵魂的培育不是改造人而是唤醒人;不是管束人;而是激励人。

6、幼儿园制度文明树立应立足本园,以人为本。关注每个孩子的生长必要,了解每位员工的意见和需求,发挥每位员工的主动作用,使其真正成为实行幼儿园倾向的“助推剂”。

六、课题研究的结果

议定我们的试验和困苦的寻找,我们得出的结论是:幼儿园文明树立的研究能有用的落实《3-6岁儿童练习发展指南》,鼓吹幼儿园全盘协调可持续发展;能全盘鼓吹教练的专业生长,民众镇最新招聘信息。体现进步前辈的、迷信的、靠近性子意义的以人为本的人文灵魂的内在,营建强壮向上和清爽调和的园所气氛;能调动幼儿园在课程树立中的作用,并优化幼儿园的课程资源;能促使幼儿园制度有更大的专制性和群众性,也有了更强的可行性;能有用议定环境的创设和应用,鼓吹幼儿身心全盘调和的发展,适应社会对人才多样化的需求,有益于变成特色化的幼儿园。

(一)课题研究中我们永远将《指南》贯串其中,针对幼儿园文明树立的经历和不够及处置的政策实行初步探究,逐渐寻找幼儿园文明树立的基本秩序和有用路线,在寻找中联结园本特色,寻找最佳的切入点,相持内在发展,鼓吹幼儿园办园咀嚼的接续提拔,缔造调和的园所文明环境,推进素质教育的接续发展。把《指南》所提议的进步前辈教育理念和迷信教育本领落到实处,有用地鼓吹幼儿园保教质量的进步,为全盘提拔我县学前教育整体质量寻找有益的经历和本领。

(二)扶助教练发展是最好的人文关切,我们勤劳给教练创设宽松的发展环境,鼓吹教练专业发展。我们采取请进来、走进来的方式对教练实行业务培训,并在全县幼教段率先开设课题研究课,使教育科研真正起到了指导教学试验的作用。同时我们在考核、职评、评优、评先等方面,相持平正、公正、公然,实行专制评定,使教练们不用为这些事情费脑筋,从而致力于专业发展。为了雄厚教练生活我们成立志愿办事队,应用空余时代组织教练走进敬老院,为穷苦地域捐赠衣物等。

(三)教练由课程主动的实施者转变为主动的设计者,园本课程开发则哀求幼儿教练成为课程的开发者、设计者和实施者。教练可以根据本县、本园、本班幼儿现状实行乖巧、自主的课程左右,这给幼儿教练充足的空间发挥能动性、创造性,使其真正成为课程的仆人。树立了以幼儿为主的认识,《<指南>背景下幼儿园文化建设的研究》。能准确剖判、判定、深思幼儿的兴趣快乐喜爱和实际必要,乖巧机智地调节课程;并齐全开荒创新灵魂,勇于打垮保守框架,主动主动探寻适合本班幼儿的课程,并按部就班地接续深入,百折不回。

(四)注重幼儿园制度文明树立,规范幼儿园管理。在制度文明树立中立足本园,以人为本。关注每个孩子的生长必要,了解每位员工的意见和需求,发挥每位员工的主动作用,使其真正成为实行幼儿园倾向的“助推剂”。

(五)我园在环境文明树立方面注重为幼儿提供获取新学问经历、锤炼双手技能的绝好机缘,使幼儿对本身亲身出手、动脑布置的环境出现一种亲切感和知足感。从而加倍爱慕珍惜环境,成就感又取得鼓励,更激励幼儿充足与环境互相作用。尤其活动区更应设计、提供适当幼儿年龄特质,与教育课程哀求相适应的操作质料,质料和工具的摆放要便利幼儿取放培育幼儿玩后放回原处的好风气。由于幼儿喜欢介入环境,体验自身的行为经过,我们在创设环境时,注重环境设计经过的指导,让幼儿在参与环境的经过中,接续锤炼、增加才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。

经过迷信的研究总结,有用地鼓吹我县幼儿园保教质量的进步,为全盘提拔我县学前教育整体质量寻找出了有益的经历和本领,变成适合我县学前教育必要的外乡教育资源系列形式:

(一)《指南》下校园文明树立试验研究结果汇编集:你看科学教育专业。环境文明、人文文明、课程文明、制度文明。

(二)变成适合我县教育必要的乡土教育资源——园本教材:

小班:《喜欢的富县——特产小吃》、《喜欢的富县——官方艺术》;

3岁以前幼儿的头脑紧要是直觉行动头脑,他们的头脑和举动、行为周密联系,一旦举动休止或转移,其头脑活动也就随之休止或转移。小班幼儿的头脑扔带有很大的直觉行动性,但他们已经开始借助实在事物的实在现象或表象来实行,即由直觉行动头脑向实在现象头脑发展。这两本教材以图形为主,颜色瑰丽,唯妙唯俏,看看lt。便于幼儿认知,如《喜欢的富县——官方艺术》中包罗的剪纸、熏画等外容就具有这样的特质,所以将以上两本教材断定在小班使用。

中班:《喜欢的富县——民俗文明》、《喜欢的富县——名胜景象》;

中班幼儿头脑如故是实在现象的,但已有笼统概括性的萌芽。例如:他们已开始掌握一些对比笼统的概念(如:左、右、上、劣等),能对熟识熟练的物体实行简单的分类,(如以形状、颜色、气息的异同来分类),这两本教材能够在活动中引导他们发明事物间的各种内在联系,鼓吹智力的发展。

大班:《喜欢的富县——交通地舆》、《喜欢富县——人文历史》;

学前前期的儿童空间认知能力进一步进步,对周围世界有着主动的求知寻找态度。同时,措辞表达能力也彰着进步,他们不但能体例地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描摹事物。看图讲述能力也彰着进步,儿童在讲述时根据图片形式设想角色的生理活动。措辞表达乖巧多样;并力图与他人不同。因而,这两本教材适合大班幼儿使用。

(三)变成适合我县教育必要的乡土教育资源——游戏教材:

要使游戏在幼儿园课程中发挥作用,不单哀求游戏设置要迷信合理,更重要的是要寻找课程与游戏的内在联系,找到游戏与课程的最佳联结点,抵达游戏与幼儿园课程的有用整合。惟有这样做技能凸显游戏的名望,发挥游戏在课程中的作用。因而经过一年多的实际练习与试验研究,最终变成了《游戏活动设计》这套游戏教材。国际。这套教材的编写,是在对我园幼儿的教育现状、屡屡剖判、对比、研究论证的基础上实行的,根据幼儿年龄特质搜集适合大中大年龄段的游戏活动设计,离别从迷信、献技、智力、音乐四方面实行了分类研究,不单体现了最新的教育理念、适当儿童年龄特征和认知秩序,变成迷信体系,还真正做到了让幼儿身心、学问、技能全盘强壮发展,让幼儿在“玩中学、学中玩”。

总之,议定该课题的研究,对付整体进步幼儿园的管理层次,提拔教职工的文明修养,提拔幼儿园的发展品格和发展咀嚼,鼓吹其强壮、可持续性发展具有重要的实际意义,能够有用提拔幼儿园总体的办园程度和品牌逐鹿力,进步自身办园的社会效益和经济效益。塑造优越的幼儿园现象,使幼儿园园所文明在管理经过中有用地深植和渗入,从而增巩固结力,进步幼儿园管理程度。同时也使学前教育的理念取得了升华。议定本课题的研究教练加倍认识了学前教育的紧要任务和重要性,并充足认识到学前教育不同于小学教育,要相持贯彻《3-6岁儿童练习与发展指南》,真正做到以幼儿发展为主体。

七、课题研究生计的紧要题目

(一)实际练习和试验寻找不够

大局限老师文明树立实际练习不够,不能及时更新关于文明树立的理念,不珍惜文明树立在幼儿园发展中的强大作用,对文明价值认识不够,在试验寻找上也不够深入,不能很好地树立幼儿园文明,发挥幼儿园文明的功效。

(二)幼儿主体性体现不够。幼儿园实行环境创设的经过中,有些教练总是风气性的只身继承所有的环境创设任务,在给幼儿实行环境创设任务合作和配合完成上缺少耐烦和深度。一些幼儿教练总是风气性的将本身作为幼儿园环境创设的主体,而忽视对付幼儿主体性的认识和体现。因而,在幼儿园环境创设中,很难真正发挥幼儿仆人公的名望,未能扶助幼儿成为环境创设的仆人。

(三)园本课程资源开发程度低,布局繁多。园本课程资源包罗了广泛的规模,它既包括了教材这一保守意义人们所熟识熟练的课程资源,小学教育专业考研方向。同时还包括了多量在教材之外的资源,在形式抉择方面,只珍惜繁多的学问资源的开发与应用,而漠视学问之间的互相调和,不注重幼儿的实际处境和感受,远离幼儿的生活经历。园本课程开发经过中漠视在园本课程开发中参与度和价值,家长并未实质性地参与进来。而我们固然做了一些事业和勤劳,试图让家长参与进来,家长通常只能以观众的身份参与幼儿园举办的活动,并没有真正参与到课程的开发经过中来。

我们看到的:优良教育的曙光!我们想到的:优良教育的性子!

我们所做的:优良教育的实质!我们收获的:优良教育的喜悦!

八、紧要参考文献

1.《3-6岁儿童练习与发展指南》教育部基础教育司编写

2.《幼儿园教育指导提纲(试行)解读》教育部基础教育司编写

3.线亚威《幼儿园文明树立指导政策》,初等教育出版社出2011-9-1

4.《注重园所文明树立,接续提拔办园咀嚼》[J]上海市学前教育网2008-3-5

5.唐淑孔起英《国外幼儿园课程》南京师范大学出版社

6.丛中笑《园本文明与办园特色》[M]华夏出版社2005年
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